Sisukord:
- Tagada piisav hüdratatsioon
- Laske vannil puhata
- Lubage majutust ekstreemsetes tingimustes
- Luba puhata füüsilise tegevuse ajal
- Olge vigastuste suhtes ettevaatlik
- Jälgige insuldi märke
- Pöörake tähelepanu emotsionaalsele heaolule
- Hoidke suhtlemine vanematega avatuks
Fotoallikas: smsta.msta.org
Kui olete õpetaja ja teil on õpilasi koolis, kellel on sirprakuline aneemia, siis siin saate seda toetada, säilitades samal ajal oma tervise koolis viibimise ajal.
Tagada piisav hüdratatsioon
Hästi niisutatud vee joomine aitab ära hoida valu ja muid terviseprobleeme. Seega on väga tähtis, et kogu koolipäeva jooksul pääseb veele piiramatult. Sageli on väikese koguse vee joomine parem kui korraga proovida juua suures koguses vedelikku. Teine võimalus on lubada juurdepääsu pudelivettele klassis.
Laske vannil puhata
Sirprakulise aneemiaga lapsed tekitavad suurtes kogustes uriini isegi siis, kui nad on dehüdreeritud. Seega võib sirprakulise aneemiaga lastel olla vaja minna vannituppa sagedamini kui teised lapsed. Ärge piirake sirprakulise aneemiaga õpilasi puhkama vannituppa.
Pakkuda spetsiaalset vannituba, mis piirab õpetamise häireid ja minimeerib klassi mittekuuluvate õpilaste tähelepanu.
Lubage majutust ekstreemsetes tingimustes
Külma või kuuma ilmaga võib tekkida hädaolukord. Õpetajad ei tohiks paigutada sirprakulise aneemiaga õpilasi tuulele, otse ventilaatori ees või vahelduvvoolu ventilatsiooni alla. Laske klassiruumis klassikaline riietus. Meenutage õpilastele sirprakuline aneemia, et kanda külma või vihmase ilmaga välisriide või kui see on kuum, eemaldage riietekihid. Sirprakulise aneemiaga lapsed ei tohiks kasutada äärmuslikes tingimustes (näiteks külmade ja kõrge kuumuse ja niiskuse vältimisel).
Luba puhata füüsilise tegevuse ajal
Enamik sirprakulise aneemiaga lapsi võib osaleda mõõdukates treeningutes, sealhulgas kõndimine, ujumine, hüppamine ja jalgrattaga sõitmine. Õpetajad võivad õppekava siiski muuta, et lapsel, kellel on sirprakulise aneemiaga seotud terviseprobleemid, saaks osaleda kehalisel kasvatamisel vähem rasketes rollides, näiteks "assistentidena", "kehalise kasvatuse õpetajatena" või "märkmete võtjatena" või "kohtunikena".
Väsimuse äratundmine, mis võib olla tingitud aneemiast, võib olla piinlik või meelitada selle haigusega lastele soovimatut tähelepanu. Isegi mõõduka treeningu korral võib osutuda vajalikuks regulaarne vaheaeg või lühike puhkeaeg pärast füüsilist tegevust. Lisaks tehke ajakava füüsiliste tegevuste plaaniga sagedastele vaheaegadele. Õpetajad ja administraatorid võivad soovida oma vanematega konsulteerida või paluda, et nende laste tegevuse tase oleks rahul. Samuti ärge unustage, et kunagi ei tohi lastel, kellel on sirprakuline aneemia, harjutada külma ilma ilma täiendava riietekihita soojaks.
Olge vigastuste suhtes ettevaatlik
Ärge kunagi kandke külma kompressi vigastuste või haiguste korral, kui sirgrakulise aneemiaga laps on koolipäeva jooksul vigastatud. Teised esmaabimeetmed on siiski ohutud lastele, kellel on koolis sirprakese aneemia.
Vajadusel tuleb anda esmaabi, kaasa arvatud otsene surve veritsemise, sideme pakendamise või haige jäseme tõstmiseks.
Jälgige insuldi märke
Mõnedel sirprakulise aneemiaga lastel võib olla raskusi insultiga seotud terviseprobleemide tõttu (aju veresoonte ummistumine, mis põhjustab seejärel ajukahjustusi). Stroke võib olla raske tuvastada, kui see mõjutab väikest osa ajust, kuid on väga oluline märkida, et see sündmus on sirgrakulise haigusega lastel koolituse algusaastatel suhteliselt tavaline. Õpetaja peab teadma, et insultist tingitud ajukahjustuse tõttu võib akadeemilise jõudluse vähenemine, tähelepanuta jätmise võimetus, organisatsiooni raskused ja sõnavara arengu viivitused tekkida.
Lisaks on õpetajatel ainulaadne positsioon, et näha muutusi koolijõudluses, mis võivad viidata insultile, ja mitte ainult eeldada, et klassi tähelepanu puudumine on motivatsiooni puudumise tõttu. Õpetaja peab vanematega ühendust võtma, kui õpirände või laste tähelepanu tuvastatakse, nii et lastearstid saaksid sellest teatada.
Insultist tingitud õpiraskuste kindlaksmääramiseks võib olla vajalik ametlik neurokognitiivne ja haridusalane testimine. Testimine võib aidata koolitöötajatel töötada välja parimad õpetamisstrateegiad.
Pöörake tähelepanu emotsionaalsele heaolule
Kõigil sirprakulise aneemiaga lastel ei ole välise haiguse tunnuseid. Kuid sirprakulise aneemiaga lapsed võivad olla väiksemad keha suurusest, puberteedi hilinemisest või kollatõvest (nahk ja silmad). Juhul, kui mõnikord esineb vigastusi, võivad välismärgid põhjustada sirprakulise aneemiaga lapsi kiusamist ja hirmutamist. Sirprakulise aneemiaga õpilased võivad oma erinevused ületada, olles agressiivsed, isoleerides end või vältides eakaaslastega sotsiaalset olukorda.
Sarnaselt teistele meditsiiniliste väljakutsetega lastele ei pruugi sirprakulise aneemiaga lastel olla palju võimalusi mängida koos teiste lastega, harrastustegevus või rühmapõhised klassiruumid võivad olla võimalused heade inimsuhete arendamiseks ja enesehinnangu suurendamiseks õpilastele. Õpetaja võib aidata ka lastel tuvastada erihuvisid ja andeid, mis aitavad neil karjäärieesmärke tuvastada.
Hoidke suhtlemine vanematega avatuks
Õpetajad saavad aidata luua positiivseid suhteid kodu ja kooli vahel ning jätta õpilastele järjepidevuse tunde, säilitades avatud suhtluse lapse perekonnaga märkmete, e-posti, telefonikontaktide või konverentside kaudu, et arutada õpilaste tulemusi ja heaolu klassis ja kodus. Krooniliste haigustega lastele, nagu sirprakuline aneemia, on väga oluline regulaarne kontakt õpilaste vanematega. Mõnedel sirprakulise aneemiaga lastel on periood, mil nad ei saa koolis käia, kuid ei pruugi olla haiglaravil.
Õpilaste puhul, kes on haiglaravil või jäävad kodusse sirprakulise aneemiaga seotud terviseprobleemide tõttu, peab õpetaja andma õpilastele võimaluse täita kõik vajalikud tööd. Seega võib õpetajatele olla väga oluline rääkida vanematega kooliplaanidest, mida haiguse tingimuste tõttu ei saa järgida (juhendamine, loovutamiskavad, teine kodu kodus viibimine või online-õppematerjalid klassitööks). Iga kroonilise haigusseisundiga lapse ülesannete kavandamisel võib õpetaja kaaluda pigem ülesande kvaliteeti kui kogust. Lõpuks peavad õpetajad ja koolisõed pidama ühendust vanemate ja õpilaste arstidega ajakohane hädaolukorras.
